林建宏 老師
學歷： 南臺科技大學 電子系通訊所碩士
資歷： 13年補教經驗
教學理念：先懂，再算；用溫暖的引導，拆解數學的高牆
建宏老師相信真正的理解先於一切計算。他致力於用耐心與陪伴，消除孩子對數學的恐懼，並在傳授知識的同時，培養孩子面對難題不輕言放棄的品格與韌性。
教學特色：
溫度教學，深入淺出： 以溫暖親切的方式拆解數學原理，確保孩子從根本上理解，而非停留在機械式的計算。
亦師亦友，高效傳承： 營造亦師亦友的課堂氛圍，在互動中傳授獨門解題技巧，高效建立學生的邏輯思維體系。
陪伴學習，學懂學透： 全程陪伴孩子逐步攻克難關，從「懂一點」到「徹底通透」，建立穩固的數學根基。
邱崇佑 老師
學歷： 國立彰化師範大學數學系
資歷： 8年補教經驗
教學理念：從「會考」到「會學」，引導孩子成為學習的主人
出身教師家庭的崇佑老師主張，「學會如何學習」遠比「學會如何考試」更重要。他以理解為本、因材施教，幫助學生從被動的「解題者」，蛻變為主動的「思考者」，建立可以帶得走一輩子的數學自信。
教學特色：
顛覆死背，概念為王： 不讓學生死背公式，透過清晰嚴謹的概念建構，讓學生真正理解公式背後的原理與應用時機。
客製節奏，分層練習： 設計分層化的練習題組，讓不同程度的學生都能在最適合自己的節奏中穩步前進。
正向激勵，強化動機： 課堂以正向鼓勵為主，敏銳捕捉學生的每一個小進步並給予及時肯定，點燃內在學習動機。
康家豪 老師
學歷： 國立中山大學 應用數學系
資歷： 6年補教經驗
教學理念：先建構知識地圖，再探索細節奧秘
康老師堅持「概念圖式驅動」的教學法，主張先幫助學生搭建起系統性的知識框架，再引導他們填充細節。這種由宏觀到微觀的學習方式，能有效促進長期記憶與知識的靈活提取。
教學特色：
結構化學習： 在每個單元開始前，引導學生建構核心概念圖與關鍵定理網路，讓知識的脈絡一目了然。
多維度拆解例題： 對範例進行深度拆解，不僅縱向深化，更橫向連結不同章節的關聯內容，培養融會貫通的能力。
強化邏輯與證明： 重視數學證明思想的訓練，提升學生的邏輯表達與嚴謹論述能力。
黃鉦權 老師
學歷： 逢甲大學 應用數學系
資歷： 14年補教經驗
教學理念：以終為始，用精準策略實現高效學習
黃老師是升學考試的策略專家，主張「以考促學、以學定考」。他擅長運用標準化測評與微目標管理，大幅提升學生的學習穩定性，確保學術實力與應試表現同步登頂。
教學特色：
考點知識圖譜： 獨家建立「知識點—題型—策略」三維圖譜，讓學生對考點分佈與解題策略瞭若指掌。
速度與穩定性雙訓： 透過高強度的限時練習與階段性驗收，系統性提升學生的解題速度與準確率。
高頻考點強化： 針對升學關鍵考點進行高頻率循環複習，並建立個人錯題歸因檔案，實現精準打擊。
顏才軒 老師
學歷： 國立屏東大學 應用數學系
資歷： 5年補教經驗
教學理念：從看得懂的直觀，到解得開的嚴謹
才軒老師遵循「從直觀到嚴謹」的認知規律，擅長以問題為導向，打通抽象概念與具體計算之間的橋樑，確保學生學到的知識是可理解、可驗證、可靈活遷移的。
教學特色：
視覺化教學，化抽象為具體： 善用圖表、模型等視覺化工具，將抽象的數學概念變得看得見、摸得著，大幅降低學習門檻。
探究式學習，培養思考力： 設計「猜想—驗證」的探究流程，引導學生主動思考，親身體驗從歸納到演繹的數學思維過程。
題型變異分析，建立解題框架： 透過題型的多樣變化與錯因分析，幫助學生建立穩固且靈活的解題框架，舉一反三。
李擇瑋 老師
學歷： 國立交通大學 電機工程學系
資歷： 5年補教經驗
教學理念：讓數學成為解決真實問題的超級工具
擇瑋老師以「模型化與抽象化」為教學雙軸，強調數學在工程、科技與生活中的巨大實用價值。他讓學生明白，數學不僅是紙上計算，更是解決複雜問題的強大思維工具。
教學特色：
標準化解題流程 (SOP)： 建立「實際問題 → 數學模型 → 求解 → 驗證」的標準解題流程，培養學生面對未知問題的系統化思考能力。
強化運算嚴謹性： 如同工程師般，要求代數運算的每一步都嚴謹、清晰，為更高階的學習打下堅實基礎。
專題式學習，學以致用： 透過專題式學習，將課內知識與課外應用無縫銜接，讓學生親身體會數學的魅力與實用性。