黃光榮 老師
學歷： 國立臺南大學 應用數學所碩士
資歷： 10年補教經驗
教學理念：掌握數學的結構，就能駕馭所有問題
黃老師以數學的內在結構為教學綱領，堅信「深刻的理解先於盲目的計算」。他重視知識的嚴謹性與遷移能力，目標是讓學生能將課堂所學的方法，靈活應用於任何陌生問題。
教學特色：
結構化筆記法： 指導學生製作系統性的結構化筆記，將零散知識點串聯成穩固的知識網絡。
解題思路對比： 對同一例題進行多解法對比分析，幫助學生深化理解，並找到最優解題路徑。
三步解題法： 推行「讀題—建模—求解」的標準解題流程，從根本上改善審題不清、思路混亂的問題。
林建宏 老師
學歷： 南臺科技大學 電子系通訊所碩士
資歷： 13年補教經驗
教學理念：先懂，再算；用溫暖的引導，拆解數學的高牆
建宏老師相信真正的理解先於一切計算。他致力於用耐心與陪伴，消除孩子對數學的恐懼，並在傳授知識的同時，培養孩子面對難題不輕言放棄的品格與韌性。
教學特色：
溫度教學，深入淺出： 以溫暖親切的方式拆解數學原理，確保孩子從根本上理解，而非停留在機械式的計算。
亦師亦友，高效傳承： 營造亦師亦友的課堂氛圍，在互動中傳授獨門解題技巧，高效建立學生的邏輯思維體系。
陪伴學習，學懂學透： 全程陪伴孩子逐步攻克難關，從「懂一點」到「徹底通透」，建立穩固的數學根基。
邱崇佑 老師
學歷： 國立彰化師範大學數學系
資歷： 8年補教經驗
教學理念：從「會考」到「會學」，引導孩子成為學習的主人
出身教師家庭的崇佑老師主張，「學會如何學習」遠比「學會如何考試」更重要。他以理解為本、因材施教，幫助學生從被動的「解題者」，蛻變為主動的「思考者」，建立可以帶得走一輩子的數學自信。
教學特色：
顛覆死背，概念為王： 不讓學生死背公式，透過清晰嚴謹的概念建構，讓學生真正理解公式背後的原理與應用時機。
客製節奏，分層練習： 設計分層化的練習題組，讓不同程度的學生都能在最適合自己的節奏中穩步前進。
正向激勵，強化動機： 課堂以正向鼓勵為主，敏銳捕捉學生的每一個小進步並給予及時肯定，點燃內在學習動機。
康家豪 老師
學歷： 國立中山大學 應用數學系
資歷： 6年補教經驗
教學理念：先建構知識地圖，再探索細節奧秘
康老師堅持「概念圖式驅動」的教學法，主張先幫助學生搭建起系統性的知識框架，再引導他們填充細節。這種由宏觀到微觀的學習方式，能有效促進長期記憶與知識的靈活提取。
教學特色：
結構化學習： 在每個單元開始前，引導學生建構核心概念圖與關鍵定理網路，讓知識的脈絡一目了然。
多維度拆解例題： 對範例進行深度拆解，不僅縱向深化，更橫向連結不同章節的關聯內容，培養融會貫通的能力。
強化邏輯與證明： 重視數學證明思想的訓練，提升學生的邏輯表達與嚴謹論述能力。
黃鉦權 老師
學歷： 逢甲大學 應用數學系
資歷： 14年補教經驗
教學理念：以終為始，用精準策略實現高效學習
黃老師是升學考試的策略專家，主張「以考促學、以學定考」。他擅長運用標準化測評與微目標管理，大幅提升學生的學習穩定性，確保學術實力與應試表現同步登頂。
教學特色：
考點知識圖譜： 獨家建立「知識點—題型—策略」三維圖譜，讓學生對考點分佈與解題策略瞭若指掌。
速度與穩定性雙訓： 透過高強度的限時練習與階段性驗收，系統性提升學生的解題速度與準確率。
高頻考點強化： 針對升學關鍵考點進行高頻率循環複習，並建立個人錯題歸因檔案，實現精準打擊。
蔡承宇 老師
學歷： 國立臺東大學 數學系
資歷： 10年補教經驗
教學理念：培養能應對未來挑戰的數學素養
王老師的教學緊扣新課綱核心，主張「數學素養導向」，課程兼顧運算、推理、建模與溝通四大核心能力，旨在培養學生能真正運用數學思維解決真實世界問題的綜合能力。
教學特色：
高階思維探究： 以開放性問題與生活化專題探究（如生活中的統計學）為載體，鍛鍊學生獨立思考與解決複雜問題的能力。
生活化應用： 強調數據分析、圖表判讀與機率思維在日常生活中的應用，讓數學與生活緊密連結。
重視數學表達力： 獨創數學寫作與口頭報告訓練，要求學生清晰闡述解題思路，培養完整的邏輯溝通能力。