顏才軒 老師
- 學歷： 國立屏東大學 應用數學系
- 資歷： 5年補教經驗
- 教學理念：從看得懂的直觀，到解得開的嚴謹，才軒老師遵循「從直觀到嚴謹」的認知規律，擅長以問題為導向，打通抽象概念與具體計算之間的橋樑，確保學生學到的知識是可理解、可驗證、可靈活遷移的。
- 教學特色：
(1)視覺化教學，化抽象為具體： 善用圖表、模型等視覺化工具，將抽象的數學概念變得看得見、摸得著，大幅降低學習門檻。
(2)探究式學習，培養思考力： 設計「猜想—驗證」的探究流程，引導學生主動思考，親身體驗從歸納到演繹的數學思維過程。
(3)題型變異分析，建立解題框架： 透過題型的多樣變化與錯因分析，幫助學生建立穩固且靈活的解題框架，舉一反三。
相關師資
阮捷 老師 (阮德豐)
學歷： 國立陽明交通大學 醫學工程所博士
資歷： 8年補教經驗
教學理念：數學，作為驅動所有科學領域的底層語言
阮杰老師的核心教學理念，源於其深厚的科研背景：「數學，是解鎖一切科學的共通語言」。他跳脫傳統數學教育的框架，不將數學視為孤立的學科，而是引導學生理解其作為物理、化學、生物、工程乃至醫學等領域進行定量分析、建立模型、預測結果的基礎工具。這種視角能徹底點燃學生對數學最原始的好奇心——學習數學不再是為了考試，而是為了獲得一把能夠開啟未來任何科學大門的鑰匙
李長育 老師
學歷： 國立成功大學 數學所碩士
資歷： 15年補教經驗
教學理念：數學的終點不是公式，而是解決問題的能力
李老師是「數學建模」的倡導者，他以真實問題為導向，統整所有數學概念。他幫助學生建立起用數學思維去分析和解決真實世界問題的能力，而非僅僅記憶和套用公式。
教學特色：
情境建模任務： 設計大量生活化、跨學科的情境建模任務（如經濟中的優化問題），讓學生在實作中學習。
數學寫作訓練： 強調解題思路的闡述與邏輯依據的呈現，訓練學生「言之有物，持之有故」的論證能力。
鼓勵創新思考： 引入開放性問題，鼓勵學生提出多元的解決方案，並組織同儕互評與成果展示，激發創新思維。
黃光榮 老師
學歷： 國立臺南大學 應用數學所碩士
資歷： 10年補教經驗
教學理念：掌握數學的結構，就能駕馭所有問題
黃老師以數學的內在結構為教學綱領，堅信「深刻的理解先於盲目的計算」。他重視知識的嚴謹性與遷移能力，目標是讓學生能將課堂所學的方法，靈活應用於任何陌生問題。
教學特色：
結構化筆記法： 指導學生製作系統性的結構化筆記，將零散知識點串聯成穩固的知識網絡。
解題思路對比： 對同一例題進行多解法對比分析，幫助學生深化理解，並找到最優解題路徑。
三步解題法： 推行「讀題—建模—求解」的標準解題流程，從根本上改善審題不清、思路混亂的問題。