鄭家馭 老師
學歷： 國立成功大學 物理系
資歷： 10年補教經驗
教學理念：先有物理圖像，再有數學公式；用直覺駕馭抽象
鄭老師堅信，物理學習應「始於直觀，終於嚴謹」。他主張先幫助學生建立清晰的「物理圖像」，培養物理直覺，再導入數學計算，徹底避免學生陷入純粹背誦公式、機械化解題的困境。
教學特色：
圖像化教學： 透過精彩的演示實驗（如力學現象模擬）與生活化的類比，在學生腦中建立生動、直觀的物理圖像。
核心數學工具應用： 強化矢量思維、坐標轉換等解決物理問題時最核心的數學工具，實現數理的完美結合。
高階解題思維： 親授「問題拆解法」與「量綱分析」等高階物理思維技巧，幫助學生快速分析複雜問題。
林峰 老師
學歷： 國立成功大學 化學工程學系
資歷： 24年補教經驗
教學理念：以工程師的思維，解構科學的探究之路
擁有24年深厚功力的林峰老師，以「科學素養導向」為核心，將理、化、生的知識與嚴謹的工程思維完美統整。他致力於透過長年累積的教學智慧，為學生建立科學探究的正確方法與嚴謹態度。
教學特色：
真實案例導入： 結合化工領域的真實案例（如材料製備、反應控制），向學生展示科學在工程應用上的巨大價值。
探究式學習深耕： 強調實驗設計與探究式學習，親自教導學生如何控制變因、分析數據，掌握科學研究的第一手技能。
跨域專題整合： 設計跨學科專題，引導學生整合多學科知識解決複雜問題，培養面對未來挑戰的綜合能力。
林觀 老師
學歷： 國立清華大學 數理教育所碩士
資歷： 8年補教經驗
教學理念：由廣而深，打造兼具應試力與素養力的科學腦
林老師精準掌握高中自然科「由廣而深」的學習特點，將課內外的知識有機整合。他的教學不僅滿足考試需求，更致力於培養學生的科學素養，同步強化閱讀理解與數據解析的核心能力。
教學特色：
情境化案例教學： 透過生活中的物理現象等情境化案例，將抽象的科學原理與學生的生活經驗緊密連結，深化理解。
邏輯化解題呈現： 系統性訓練學生從長題幹中抓取重點，並以清晰的邏輯層次呈現解題過程，培養嚴謹的論述能力。
跨領域知識整合： 幫助學生將物理、化學、生物、地科的零散概念串聯成「知識網」，建立宏觀的科學視野。
Lucas 老師 (林昱成)
學歷： 實踐大學 應用英語學系
資歷： 9年補教經驗
教學理念：先建立信心，再談能力；用清晰的架構點亮學習之路
Lucas老師深知，消除對英文的心理障礙是學習的第一步。他致力於為學生打造一個正向且充滿意義的學習環境，用清晰的學習藍圖，讓學生重拾對英文的熱情與自信。
教學特色：
學習進度可視化： 設計獨特的學習進度表，將長期目標拆解為具體的階段性任務（如每月掌握50個核心單字），讓學生清楚看見自己的成長軌跡。
系統化學習框架： 提供實用且易於上手的學習框架（如閱讀三步法、寫作結構模板），幫助學生建立高效的學習習慣與解題SOP。
結合生活，學以致用： 將課程內容與生活情境（如看電影、讀短文、聽音樂）緊密結合，激發學生的學習動機，並鼓勵將所學延伸至課外，讓英文真正融入生活。
阮捷 老師 (阮德豐)
學歷： 國立陽明交通大學 醫學工程所博士
資歷： 8年補教經驗
教學理念：數學，作為驅動所有科學領域的底層語言
阮杰老師的核心教學理念，源於其深厚的科研背景：「數學，是解鎖一切科學的共通語言」。他跳脫傳統數學教育的框架，不將數學視為孤立的學科，而是引導學生理解其作為物理、化學、生物、工程乃至醫學等領域進行定量分析、建立模型、預測結果的基礎工具。這種視角能徹底點燃學生對數學最原始的好奇心——學習數學不再是為了考試，而是為了獲得一把能夠開啟未來任何科學大門的鑰匙
黃光榮 老師
學歷： 國立臺南大學 應用數學所碩士
資歷： 10年補教經驗
教學理念：掌握數學的結構，就能駕馭所有問題
黃老師以數學的內在結構為教學綱領，堅信「深刻的理解先於盲目的計算」。他重視知識的嚴謹性與遷移能力，目標是讓學生能將課堂所學的方法，靈活應用於任何陌生問題。
教學特色：
結構化筆記法： 指導學生製作系統性的結構化筆記，將零散知識點串聯成穩固的知識網絡。
解題思路對比： 對同一例題進行多解法對比分析，幫助學生深化理解，並找到最優解題路徑。
三步解題法： 推行「讀題—建模—求解」的標準解題流程，從根本上改善審題不清、思路混亂的問題。