張博聞 老師
學歷： 國立成功大學 土木工程學系
資歷： 6年補教經驗
教學理念：用「知識網」擊破零散記憶，用閱讀力駕馭複雜考題
張老師主張，理化知識應是一個環環相扣的邏輯體系，而非孤立的記憶點。他致力於幫助學生建構一張縝密的「知識網」，同時強化面對新式長文題幹的閱讀素養與資訊提取能力。
教學特色：
知識網絡建構： 善於將跨章節的零散概念串聯成一張清晰的知識網，讓學生融會貫通，舉一反三。
長文題幹破解： 針對新式考題，系統性訓練學生快速提取關鍵資訊、辨識考點的能力，提升解題效率與準確率。
多元解題策略： 提供圖解法、公式法等多種解題技巧的對比與應用，讓學生能根據不同題型靈活切換最佳解法。
鄭家馭 老師
學歷： 國立成功大學 物理系
資歷： 10年補教經驗
教學理念：先有物理圖像，再有數學公式；用直覺駕馭抽象
鄭老師堅信，物理學習應「始於直觀，終於嚴謹」。他主張先幫助學生建立清晰的「物理圖像」，培養物理直覺，再導入數學計算，徹底避免學生陷入純粹背誦公式、機械化解題的困境。
教學特色：
圖像化教學： 透過精彩的演示實驗（如力學現象模擬）與生活化的類比，在學生腦中建立生動、直觀的物理圖像。
核心數學工具應用： 強化矢量思維、坐標轉換等解決物理問題時最核心的數學工具，實現數理的完美結合。
高階解題思維： 親授「問題拆解法」與「量綱分析」等高階物理思維技巧，幫助學生快速分析複雜問題。
林峰 老師
學歷： 國立成功大學 化學工程學系
資歷： 24年補教經驗
教學理念：以工程師的思維，解構科學的探究之路
擁有24年深厚功力的林峰老師，以「科學素養導向」為核心，將理、化、生的知識與嚴謹的工程思維完美統整。他致力於透過長年累積的教學智慧，為學生建立科學探究的正確方法與嚴謹態度。
教學特色：
真實案例導入： 結合化工領域的真實案例（如材料製備、反應控制），向學生展示科學在工程應用上的巨大價值。
探究式學習深耕： 強調實驗設計與探究式學習，親自教導學生如何控制變因、分析數據，掌握科學研究的第一手技能。
跨域專題整合： 設計跨學科專題，引導學生整合多學科知識解決複雜問題，培養面對未來挑戰的綜合能力。
林觀 老師
學歷： 國立清華大學 數理教育所碩士
資歷： 8年補教經驗
教學理念：由廣而深，打造兼具應試力與素養力的科學腦
林老師精準掌握高中自然科「由廣而深」的學習特點，將課內外的知識有機整合。他的教學不僅滿足考試需求，更致力於培養學生的科學素養，同步強化閱讀理解與數據解析的核心能力。
教學特色：
情境化案例教學： 透過生活中的物理現象等情境化案例，將抽象的科學原理與學生的生活經驗緊密連結，深化理解。
邏輯化解題呈現： 系統性訓練學生從長題幹中抓取重點，並以清晰的邏輯層次呈現解題過程，培養嚴謹的論述能力。
跨領域知識整合： 幫助學生將物理、化學、生物、地科的零散概念串聯成「知識網」，建立宏觀的科學視野。
Wesley 老師 (黃子維)
學歷： 國立屏東大學 應用英語系碩士
資歷： 7年補教經驗
教學理念：穩紮穩打，讓每分努力都成為看得見的進步
Wesley老師相信，紮實的基本功是建立學習自信的基石。他擅長以系統化的訓練，為學生在升學競爭中打造最穩固的後盾，讓每一次的學習都能累積為通往成功的階梯。
教學特色：
系統化課程，循序漸進： 以文法與單字訓練為核心，精心設計階段性課程，從基礎句型到複雜的複合句，帶領學生一步步建構完整的知識體系。
關鍵題型，精準指導： 針對大考關鍵題型（如聽力細節、寫作論述）提供專項解題策略與技巧，幫助學生在考場上發揮最大潛力。
即時反饋，高效學習： 透過高頻率的隨堂測驗與即時批改反饋，讓學生能立刻掌握學習盲點，明確進步方向，使努力不走冤枉路。
Allen 老師 (李維倫)
學歷： 輔仁大學 英文研究所碩士
資歷： 33年補教經驗
教學理念：用英語打開世界的窗，讓語言成為思辨的翅膀
Allen老師認為，英文不應只是考試的科目，更是探索世界、理解多元文化的關鍵工具。他致力於將語言學習與批判性思維同步培養，引導學生從被動的知識接收者，蛻變為主動的思想者。
教學特色：
全球視野，深度學習： 融合國際時事與經典文本，帶領學生進行深度剖析，學習用英語的邏輯與視角洞察世界，讓學習不再侷限於課本。
學術與應試並行： 獨創「學術素養 + 考試技巧」雙軌教學體系，既全面提升學生的聽、說、讀、寫綜合實力，也精準掌握升學考試脈動，確保成績與能力同步躍升。
重視內化，告別死背： 強調語感的自然養成與內化，透過情境與脈絡加深記憶，讓學生真正掌握「活」的語言。