阮捷 老師 (阮德豐)
- 學歷： 國立陽明交通大學 醫學工程所博士
- 資歷： 8年補教經驗
- 教學理念：數學，作為驅動所有科學領域的底層語言，阮杰老師的核心教學理念，源於其深厚的科研背景：「數學，是解鎖一切科學的共通語言」。他跳脫傳統數學教育的框架，不將數學視為孤立的學科，而是引導學生理解其作為物理、化學、生物、工程乃至醫學等領域進行定量分析、建立模型、預測結果的基礎工具。這種視角能徹底點燃學生對數學最原始的好奇心——學習數學不再是為了考試，而是為了獲得一把能夠開啟未來任何科學大門的鑰匙
- 教學特色：
(1)用「生活案例」取代「死背公式」 為什麼要學向量？為什麼要懂機率？阮老師他將抽象的數學概念，與學生感興趣的科技、醫療話題結合，讓學生在聽故事的過程中，不知不覺就搞懂了核心原理，面對素養題自然得心應手。
(2)教你「如何思考」而非「如何解題」 阮老師的課堂，與其說是數學課，不如說是一場邏輯思維的訓練。他將科學研究中「分析問題、設計步驟、驗證結果」的嚴謹方法，融入到解題教學中，引導學生建立清晰的思考路徑。目標是讓學生不只會解同一種題型，更能舉一反三，面對陌生題目也能充滿自信。
(3)善用「視覺化」工具，把抽象變直觀 阮老師特別擅長運用圖解、動態模擬等視覺化工具，將複雜的函數圖形、難以想像的空間向量，變得像看動畫一樣清晰易懂。這不僅能幫助學生建立強大的數學直覺，更能讓學習效率加倍，一看就懂，想忘都難。
相關師資
李長育 老師
學歷： 國立成功大學 數學所碩士
資歷： 15年補教經驗
教學理念：數學的終點不是公式，而是解決問題的能力
李老師是「數學建模」的倡導者，他以真實問題為導向，統整所有數學概念。他幫助學生建立起用數學思維去分析和解決真實世界問題的能力，而非僅僅記憶和套用公式。
教學特色：
情境建模任務： 設計大量生活化、跨學科的情境建模任務（如經濟中的優化問題），讓學生在實作中學習。
數學寫作訓練： 強調解題思路的闡述與邏輯依據的呈現，訓練學生「言之有物，持之有故」的論證能力。
鼓勵創新思考： 引入開放性問題，鼓勵學生提出多元的解決方案，並組織同儕互評與成果展示，激發創新思維。
黃光榮 老師
學歷： 國立臺南大學 應用數學所碩士
資歷： 10年補教經驗
教學理念：掌握數學的結構，就能駕馭所有問題
黃老師以數學的內在結構為教學綱領，堅信「深刻的理解先於盲目的計算」。他重視知識的嚴謹性與遷移能力，目標是讓學生能將課堂所學的方法，靈活應用於任何陌生問題。
教學特色：
結構化筆記法： 指導學生製作系統性的結構化筆記，將零散知識點串聯成穩固的知識網絡。
解題思路對比： 對同一例題進行多解法對比分析，幫助學生深化理解，並找到最優解題路徑。
三步解題法： 推行「讀題—建模—求解」的標準解題流程，從根本上改善審題不清、思路混亂的問題。
林建宏 老師
學歷： 南臺科技大學 電子系通訊所碩士
資歷： 13年補教經驗
教學理念：先懂，再算；用溫暖的引導，拆解數學的高牆
建宏老師相信真正的理解先於一切計算。他致力於用耐心與陪伴，消除孩子對數學的恐懼，並在傳授知識的同時，培養孩子面對難題不輕言放棄的品格與韌性。
教學特色：
溫度教學，深入淺出： 以溫暖親切的方式拆解數學原理，確保孩子從根本上理解，而非停留在機械式的計算。
亦師亦友，高效傳承： 營造亦師亦友的課堂氛圍，在互動中傳授獨門解題技巧，高效建立學生的邏輯思維體系。
陪伴學習，學懂學透： 全程陪伴孩子逐步攻克難關，從「懂一點」到「徹底通透」，建立穩固的數學根基。