蔡承宇 老師
- 學歷： 國立臺東大學 數學系
- 資歷： 10年補教經驗
- 教學理念：培養能應對未來挑戰的數學素養，王老師的教學緊扣新課綱核心，主張「數學素養導向」，課程兼顧運算、推理、建模與溝通四大核心能力，旨在培養學生能真正運用數學思維解決真實世界問題的綜合能力。
- 教學特色：
(1)高階思維探究： 以開放性問題與生活化專題探究（如生活中的統計學）為載體，鍛鍊學生獨立思考與解決複雜問題的能力。
(2)生活化應用： 強調數據分析、圖表判讀與機率思維在日常生活中的應用，讓數學與生活緊密連結。
(3)重視數學表達力： 獨創數學寫作與口頭報告訓練，要求學生清晰闡述解題思路，培養完整的邏輯溝通能力。
相關師資
阮捷 老師 (阮德豐)
學歷： 國立陽明交通大學 醫學工程所博士
資歷： 8年補教經驗
教學理念：數學，作為驅動所有科學領域的底層語言
阮杰老師的核心教學理念，源於其深厚的科研背景：「數學，是解鎖一切科學的共通語言」。他跳脫傳統數學教育的框架，不將數學視為孤立的學科，而是引導學生理解其作為物理、化學、生物、工程乃至醫學等領域進行定量分析、建立模型、預測結果的基礎工具。這種視角能徹底點燃學生對數學最原始的好奇心——學習數學不再是為了考試，而是為了獲得一把能夠開啟未來任何科學大門的鑰匙
李長育 老師
學歷： 國立成功大學 數學所碩士
資歷： 15年補教經驗
教學理念：數學的終點不是公式，而是解決問題的能力
李老師是「數學建模」的倡導者，他以真實問題為導向，統整所有數學概念。他幫助學生建立起用數學思維去分析和解決真實世界問題的能力，而非僅僅記憶和套用公式。
教學特色：
情境建模任務： 設計大量生活化、跨學科的情境建模任務（如經濟中的優化問題），讓學生在實作中學習。
數學寫作訓練： 強調解題思路的闡述與邏輯依據的呈現，訓練學生「言之有物，持之有故」的論證能力。
鼓勵創新思考： 引入開放性問題，鼓勵學生提出多元的解決方案，並組織同儕互評與成果展示，激發創新思維。
黃光榮 老師
學歷： 國立臺南大學 應用數學所碩士
資歷： 10年補教經驗
教學理念：掌握數學的結構，就能駕馭所有問題
黃老師以數學的內在結構為教學綱領，堅信「深刻的理解先於盲目的計算」。他重視知識的嚴謹性與遷移能力，目標是讓學生能將課堂所學的方法，靈活應用於任何陌生問題。
教學特色：
結構化筆記法： 指導學生製作系統性的結構化筆記，將零散知識點串聯成穩固的知識網絡。
解題思路對比： 對同一例題進行多解法對比分析，幫助學生深化理解，並找到最優解題路徑。
三步解題法： 推行「讀題—建模—求解」的標準解題流程，從根本上改善審題不清、思路混亂的問題。