The Architects of Thinking
思維的建築師
我們教的不是算術，而是用數學解決真實世界問題的智慧
黃鉦權 老師
學歷： 逢甲大學 應用數學系
資歷： 14年補教經驗
教學理念：以終為始，用精準策略實現高效學習
黃老師是升學考試的策略專家，主張「以考促學、以學定考」。他擅長運用標準化測評與微目標管理，大幅提升學生的學習穩定性，確保學術實力與應試表現同步登頂。
教學特色：
考點知識圖譜： 獨家建立「知識點—題型—策略」三維圖譜，讓學生對考點分佈與解題策略瞭若指掌。
速度與穩定性雙訓： 透過高強度的限時練習與階段性驗收，系統性提升學生的解題速度與準確率。
高頻考點強化： 針對升學關鍵考點進行高頻率循環複習，並建立個人錯題歸因檔案，實現精準打擊。
蔡承宇 老師
學歷： 國立臺東大學 數學系
資歷： 10年補教經驗
教學理念：培養能應對未來挑戰的數學素養
王老師的教學緊扣新課綱核心，主張「數學素養導向」，課程兼顧運算、推理、建模與溝通四大核心能力，旨在培養學生能真正運用數學思維解決真實世界問題的綜合能力。
教學特色：
高階思維探究： 以開放性問題與生活化專題探究（如生活中的統計學）為載體，鍛鍊學生獨立思考與解決複雜問題的能力。
生活化應用： 強調數據分析、圖表判讀與機率思維在日常生活中的應用，讓數學與生活緊密連結。
重視數學表達力： 獨創數學寫作與口頭報告訓練，要求學生清晰闡述解題思路，培養完整的邏輯溝通能力。
顏才軒 老師
學歷： 國立屏東大學 應用數學系
資歷： 5年補教經驗
教學理念：從看得懂的直觀，到解得開的嚴謹
才軒老師遵循「從直觀到嚴謹」的認知規律，擅長以問題為導向，打通抽象概念與具體計算之間的橋樑，確保學生學到的知識是可理解、可驗證、可靈活遷移的。
教學特色：
視覺化教學，化抽象為具體： 善用圖表、模型等視覺化工具，將抽象的數學概念變得看得見、摸得著，大幅降低學習門檻。
探究式學習，培養思考力： 設計「猜想—驗證」的探究流程，引導學生主動思考，親身體驗從歸納到演繹的數學思維過程。
題型變異分析，建立解題框架： 透過題型的多樣變化與錯因分析，幫助學生建立穩固且靈活的解題框架，舉一反三。
李擇瑋 老師
學歷： 國立交通大學 電機工程學系
資歷： 5年補教經驗
教學理念：讓數學成為解決真實問題的超級工具
擇瑋老師以「模型化與抽象化」為教學雙軸，強調數學在工程、科技與生活中的巨大實用價值。他讓學生明白，數學不僅是紙上計算，更是解決複雜問題的強大思維工具。
教學特色：
標準化解題流程 (SOP)： 建立「實際問題 → 數學模型 → 求解 → 驗證」的標準解題流程，培養學生面對未知問題的系統化思考能力。
強化運算嚴謹性： 如同工程師般，要求代數運算的每一步都嚴謹、清晰，為更高階的學習打下堅實基礎。
專題式學習，學以致用： 透過專題式學習，將課內知識與課外應用無縫銜接，讓學生親身體會數學的魅力與實用性。